论文→[ 教育教学论文 ]

诠释结构模式应用于玻璃工艺推广课程策略设计-以环保回收玻璃瓶创作为例

阅读量:02021-08-31作者:陈宗汉来源:文化创意设计研究所
首页 - 教育教学论文 - 本页网址:https://www.woailunwen.com/jiaoyujiaoxue/72761/

研究生: 陈宗汉
研究生(外文): CHEN, TSUNG-HAN
论文名称: 诠释结构模式应用于玻璃工艺推广课程策略设计-以环保回收玻璃瓶创作为例
论文名称(外文): Applying Interpretive Structural Modeling on Promoting Glass Arts Curriculum Strategies Design: Taking the Creations of Recycled Glass Bottles as Examples
指导教授: 林明宏林明宏引用关係
指导教授(外文): LIN, MING-HUNG
口试委员: 林明宏、谢介仁、郭彰仁
口试委员(外文): LIN, MING-HUNG、SHIEH, CHICH-JEN、GUO, ZHANG-REN
口试日期: 2021-06-25
学位类别: 硕士
校院名称: 东方设计大学
系所名称: 文化创意设计研究所
学门: 设计学门
学类: 其他设计学类
论文种类: 学术论文
论文出版年: 2021
毕业学年度: 109
语文别: 中文
论文页数: 112
中文关键词: 玻璃瓶、玻璃工艺、5W1H、ISM、AHP
外文关键词: Glass Bottles、Glass Arts、5W1H、Interpretive Structure Modeling (ISM)、Analytic Hierarchy Process (AHP)


废弃玻璃瓶环保问题日益严重,大部分生产原物料都必须仰赖国外进口供应,用完即丢的概念,而无法做出有效的利用与设计。本研究针对环保回收玻璃瓶设计推广课程,使玻璃工艺推广课程发展于社区与学校之中,并且以环保玻璃瓶创作,衍伸出日常生活用品器具,以达到玻璃瓶废弃物减量目的,与环保玻璃文创永续发展。
本研究邀请9位玻璃教学专家资深老师参与玻璃瓶创作课程内容探讨,採用5W1H、诠释结构模型(Interpretive Structure Modeling, ISM)以及层级分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)探讨环保玻璃瓶工艺课程设计,拟定其中差异化课程。接著再以分析现今于玻璃瓶创作课程中,各个单元的阶层关係,探索每个单元间的相互关联性,设计课程内容包括玻璃瓶切割、雕刻、融合、饰品、塑型、彩绘、亮彩琉璃、蚀刻等共八个以环保玻璃瓶创作为重点的单元课程。透过课程实施结果,最后利用重要绩效分析法(IPA)进行学员的问卷调查。问卷调查显示学员对本课程皆具有高度的满意度,并依重要绩效分析结果可以获知未来课程改进策略,经由IPA图表来分析学员上课内容需求,课程设计可以再进步的地方为:「具标准化的流程教学」、「较多的实习操作体验时间」,彼此让教师能了解,上课学员之间的互动、学习、态度与能力,未来除了提供教师之教学參考之外,也可以做为学生学习上之參考。
玻璃工艺种类繁多且複杂,玻璃专业教师更为稀少,使得玻璃工艺教学无法广大推动。本研究以玻璃瓶课程设计,透过文献探讨与操作实验,建立完整教学架构,使初学者得以快速自行创作玻璃艺术,进而展开教学活动,以达到玻璃工艺传承目的。


The waste of glass bottles is causing more and more problems for the environment today. In Taiwan, most of bottles are imports from the other countries. The glass bottles are usually put into the trash after being used and cannot be effectively recycled and redesigned. This study is focusing on used glass bottles recycling and designing for educational purposes in order to promote art programs into our schools and communities. Also, how to design and create the used glass bottles into daily use items.
Our goal is to reduce the volume of waste glass bottles and also creating the art of recycling glass bottles. 9 senior glass art experts have invited in experts’ team to discuss the glass arts technologies and teaching methods in order to form 6 classes with 48 hours recycle glass bottles design and creation curriculums.
The study is using the methods of 5W1H (what, why, when, who, where and how) and ISM (Interpretive Structure Modeling) to analyze the differences between subjects. In addition, the study also showed the relations between the different course units.
After studying and analyzing the data, we have come out with 8 units, they are glass cutting, carving, kilning, decorating (pressure sanding), molding, tole painting, glass bead decorating and etching. Students that study through these special designed curriculums will be working to their best ability with each other. This will not only provide future instructors a good reference for course curriculums, but also give a good students performance evaluation.
The glass arts have many varieties and complicated processes. It’s also difficult to find professional instructors in the glass art industry. Therefore, it’s difficult to promote the glass art programs. This study is based on designing glass bottle curriculums, through theories and hands on studies. We are building up a complete teaching structure, in order to let the beginners learn the courses faster and extend their abilities to teach the glass arts courses. By doing this, the glass arts will be able to carry on and be passed on to future generations.


志 谢 iv
中文摘要 v
英文摘要 vi
目 录 vii
表 目 录 ix
图 目 录 x
第一章 绪论 1
1.1研究背景与动机 1
1.2研究目的 2
1.3研究范围与限制 3
1.4研究方法与架构 3
第二章 文献探讨 5
2.1玻璃工艺介绍 5
2.1.1台湾玻璃工艺发展 6
2.1.2玻璃的种类与用途 8
2.1.3玻璃工艺技法 10
2.2玻璃工艺教学推广探索 15
2.3回收玻璃瓶环保问题 17
2.3.1玻璃瓶回收记述实况 17
2.3.2玻璃瓶回收再利用 18
2.4 5W1H方法设计应用理论 19
2.5诠释结构模式分析ISM 21
2.6层级分析法(AHP) 22
2.7重要绩效分析法(IPA) 23
2.8反覆教学法 25
第三章 研究方法 26
3.1研究架构 26
3.2专家访谈 27
3.3回收玻璃瓶推广课程5W1H设计策略与分析 27
3.4回收玻璃瓶推广课程ISM分析 31
3.5 AHP分析步骤 33
3.6课程IPA分析 36
第四章 研究实例探讨与分析 37
4.1玻璃工艺推广课程ISM分析结果 37
4.2 AHP选定课程设计策略 41
4.3回收玻璃瓶课程设计结果 43
4.3.1玻璃瓶创作-造型之美 47
4.3.2玻璃瓶创作-雕刻之美 48
4.3.3玻璃瓶创作-融合之美 49
4.3.4玻璃瓶创作-饰品之美 50
4.3.5玻璃瓶创作-塑型之美 51
4.3.6玻璃瓶创作-彩绘之美 52
4.3.7玻璃瓶创作-琉璃之美 53
4.3.8玻璃瓶创作-蚀刻之美 54
4.4回收玻璃瓶课程中体验创作规划结果 55
4.4.1玻璃瓶课程体验实施第一单元-(玻璃瓶创作-造型之美) 55
4.4.2玻璃瓶课程体验实施第二单元-(玻璃瓶创作-雕刻之美) 58
4.4.3玻璃瓶课程体验实施第三单元-(玻璃瓶创作-彩绘之美) 60
4.4.4玻璃瓶课程体验实施第四单元-(玻璃瓶创作-琉璃之美) 62
4.4.5玻璃瓶课程体验实施第五单元-(玻璃瓶创作-融合之美) 64
4.4.6玻璃瓶课程体验实施第六单元-(玻璃瓶创作-饰品之美) 66
4.4.7玻璃瓶课程体验实施第七单元-(玻璃瓶创作-塑型之美) 68
4.4.8玻璃瓶课程体验实施第八单元-(玻璃瓶创作-蚀刻之美) 70
4.4.9瓶创作课程特色与重点 71
4.5学员IPA问卷结果与分析 72
第五章 结论 91
5.1研究结果与讨论 91
5.1.1研究结果 91
5.1.2研究讨论 92
5.2未来课程设计方向与期许 93
参考文献 94
附录一 97
附录二 98


中文文献:
永井正武(2001)。系统之战略分析,设计技法。 东芝(株)Computer 92 Reliability教材。
李高荣(2016)。国小学生家长对教师专业评鑑制度之态度与指标权重之建立。中华大学工业管理学系硕士班硕士论文。
汪吕宝蕉(2020)。资源回收政策对回收业者之影响:以玻璃为例。国立中山大学社会科学院高阶公共政策硕士学程在职专班硕士论文。
林荣洲(主编)(2001)。竹堑玻璃艺师口述历史。新竹市:新竹市立玻璃工艺博物馆。
洪惠冠(主编)(1993)。闪亮的日子﹣新竹地区 玻璃工艺发展史。新竹市:新竹市立文化中心•财团法人新竹市文化基金会。
国立清华大学社会责任实践计画(2019)。科学园区周边基础产业竞争力助昇计画 — 从牛埔高温产业老师傅的传承出发。国立清华大学。
基思•卡明斯(著),韩建民(译)(2014)。世界玻璃工艺史。上海市:上海交通大学。
张绍勳(2012)。模糊多准则评估法与统计。五南图书出版股份有限公司。
张筱君(2011)。农业体验游程之游客满意度及消费行为:以新埔镇金汉柿饼教育园区为例。国立交通大学 客家文化学院客家社会与文化学程硕士论文。
许君榕(2011)。玻璃工艺在社区艺术课程之教学推广研究。东方设计学院文化创意设计研究所硕士学位论文。
郭原森(2005)。粼粼玻光-当前台湾玻璃工艺创作之困境初探。造形艺术学刊。
陈彦鸣(2003)。废玻璃资源化再利用技术及潜势分析。国立台北科技大学环境规划与管理研究所硕士学位论文。
陈律恺(2014)。感性工学运用于小型旋翼机设计之分析研究。建国科技大学 自动化工程系暨机电光系统研究所硕士学位论文。
陈美芬(2007)。玻璃工艺运用于小学艺术与人文領域课程设计研究。国立新竹教育大学人力资源教育处教师在职进修 美勞教育研究所美勞教学硕士班硕士論文。
汤麒正(编)(2003)。竹堑玻璃.熠熠生辉﹕新竹市立玻璃工艺博物馆导览手册。新竹市:新竹市立玻璃工艺博物馆。
黄建宏(2015)。运用IPA模式探讨游泳池之服务品质-以虎尾新汤园游泳池为例。国立虎尾科技大学经营管理研究所硕士论文。
黄建溢(2004)。光学玻璃球面透镜热压成形研究。国立交通大学机械工程研究所硕士论 文。
黄政杰(2007)。教学原理。师大书苑有限公司。
黄效廷(2014)。感性工学运用于多功能逃生灯之结构研究设计。建国科技大学动化工程系暨机电光系统研究所硕士学位论文。
萧铭芚(著)(2006)。玻璃工艺。新竹市:新竹市文化2.局。
钟静蓉(2002)。诠释结构模式于构造化教材设计之研究。淡江大学教育科技学系学术论文。


英文文献:
Budd, R.W., Thorp, R.K. & Donohew, L. (1967). Content analysis of communications. New York, NY: The Macmillan Co.
Martilla, J. A., & James, J. C. (1977). Importance-performance analysis. Journal of Marketing, 41(1), 77-79.
Sampson, S. E., & Showalter, M. J. (1999). The performance-importance response function: Observations and implications. Service Industries Journal, 19(3), 1-25.
Saaty, T. L. (1980). The Analytic Hierarchy Process. New York: McGraw-Hill.


网路资料:
中文百科-石英玻璃(2021)。取自 https://www.newton.com.tw/wiki/%E7%9F%B3%E8%8B%B1%E7%8E%BB%E7%92%83/4325089
中文百科-高硼硅玻璃(2021)。取自 https://www.easyatm.com.tw/wiki/%E9%AB%98%E7%A1%BC%E7%9F%BD%E7%8E%BB%E7%92%83
中文百科-钾玻璃(2021)。取自 https://www.easyatm.com.tw/wiki/%E9%89%80%E7%8E%BB%E7%92%83
中文百科-铅玻璃(2021)。取自 https://www.easyatm.com.tw/wiki/%E6%B0%B4%E6%99%B6%E7%8E%BB%E7%92%83
台湾菸酒股份有限公司(2018)。企业社会责任。取自 https://csr.ttl.com.tw/newStyle/newStyle.aspx?sn=67
行政院环保署资源回收网(2021)。取自 https://recycle.epa.gov.tw/Introduction/FundIntroduction
玻璃工艺。取自 https://ed.arte.gov.tw/uploadfile/Book/1458_sr_teach_companion5_01410159.pdf
玻璃知识百科。取自 https://www.easyatm.com.tw/wiki/%E6%B0%B4%E6%99%B6%E7%8E%BB%E7%92%83
春池玻璃回收网(2021)。取自 http://springpoolglass.com/tech/recycleandmaterials/
华夏玻璃股份有限公司(2013)。取自 http://www.hwahsiaglass.com/article_read_908.html
资源回收管理基金管理会纪实(2017)。取自 file:///D:/Users/USER/Downloads/%E5%9B%9E%E6%94%B6%E5%9F%BA%E7%AE%A1%E6%9C%83.pdf+
行政院环境保护署(2021)。资源循环介绍。取自 https://www.epa.gov.tw/Page/A0D5208FDB52DE77#accesskey_c
环保署说明废玻璃容器回收处理现况(2021)。取自 https://enews.epa.gov.tw/page/3b3c62c78849f32f/cd416bd0-95bc-46d6-af1a-a50d5b3b67a7)

累计有19527人觉得此论文有用

免责声明

诠释结构模式应用于玻璃工艺推广课程策略设计-以环保回收玻璃瓶创作为例
本文内容整理自网络,有修改,版权归原作者所有。如有侵权,我们将立即更正或删除相关内容。
联系邮箱 webmaster(#at)woailunwen.com [ (#at)改为@ ]
玻璃瓶 玻璃工艺 5W1H ISM AHP

网友回答

还没有人提问诠释结构模式应用于玻璃工艺推广课程策略设计-以环保回收玻璃瓶创作为例,现在提问沙发就是你的!
点击加载更多