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幼儿园教师改善混龄教学问题之行动研究

阅读量:02021-10-23作者:教育行政学类来源:李慧姿
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研究生: 李慧姿
研究生(外文): LI, HUEI-ZIH
论文名称: 幼儿园教师改善混龄教学问题之行动研究
论文名称(外文): An Action Research for Preschool Teacher Improving Mixed-Age Class Teaching Problem-A Case of Indigenous Area and Offshore Island Preschool Programs in Penghu County
指导教授: 林曜圣林曜圣引用关係
指导教授(外文): LIN,YAO-SHENG
口试委员: 翁丽芳、洪福财
口试委员(外文): WENG, LI-FANG、HUNG, FU-TSAI
口试日期: 2021-07-27
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北教育大学
系所名称: 教育经营与管理学系
学门: 教育学门
学类: 教育行政学类
论文种类: 学术论文
论文出版年: 2021
毕业学年度: 109
语文别: 中文
论文页数: 156
中文关键词: 幼儿园、混龄教学、国幼班
外文关键词: Preschool、Mixed-age teaching、Indigenous area and offshore island preschool programs


本研究为行动研究,旨以改善研究者所任教的学校澎湖县贝壳国小附幼(以一所澎湖县国小附设幼儿园之国民教育幼儿班为例)在混龄教学上所面临之教学问题,透过行动研究中的教学策略加以改善,并分析在实施混龄教学的教学策略后幼儿的学习状况与教学成效。本研究以澎湖县贝壳国小附幼之小、中、大班之幼儿为主要研究对象,研究之研究期程将以109学年度第二学期的3月中到5月中为主,总共进行为期十週的行动研究,透过访谈两位教师与结合文献探讨的资料,形成三个行动策略,实施以计画、行动、观察、省思和修正之循环历程,在实际之教学情境中得到相关的研究资料,之后进行整理与分析。本研究得出以下结论:
一、 澎湖县贝壳国小附幼之教师在混龄班级中遇到每日例行性活动花费许多时间导致班级作息混乱、中小班幼儿生活自理能力较弱导致教师容易特别关注中小班的幼儿、中小班幼儿容易打断或干扰课程这三点教学问题。
二、 改善澎湖县贝壳国小附幼混龄教学问题的行动策略有建立小老师制度、实施假日学习单、学习区小组活动这三个策略。
三、 实施教学策略后幼儿的学习状况为很喜欢也热衷于担任小老师、喜欢能动手做的假日学习单、乐于与同侪在学习区小组内共同探索。
四、 三个行动策略对于改善澎湖县贝壳国小附幼混龄教学问题的教学成效良好。


This research is an action research, aiming to improve the teaching problems faced by the Penghu National Education Preschool (a case of indigenous area and offshore island preschool programs) in mixed-age teaching. In this research, the researcher improved the teaching strategy, and analyzed the children’s learning status and teaching effectiveness after implementing the mixed-age teaching strategy. This research focused on children aged 3 to 5 years old from Shell Elementary School in Penghu County. The research period was mainly from mid-March to mid-May of the second semester of the 109 academic year. A total of ten weeks of action research, through interviews with two teachers and combined literature research, formed three action strategies, and implemented the cycle of planning, action, observation, reflection and correction, and got relevant result in the actual teaching situation. Using the result, the research can help to organize the data. This study draws the following conclusions:
1. Teachers in Shell Elementary School in Penghu County encountered three Teaching issues, such as daily routine activities in mixed-age classes spending too much time in class work and rest, the weak self-care ability of children between 3 and 4 years old causing teachers to pay extra attention to children, and 3-and-4-year-old children being likely to interrupt or interfere the curriculum.
2. The action strategies to improve the mixed-age teaching problems of Shell Elementary School in Penghu County included the establishment of a peer-mentoring, worksheet, and group activities in the learning center.
3. After the implementation of the teaching strategy, the children's learning situations were shown as below, including being active to the peer-mentoring system, being fond of the worksheets that include hand-on activities, and being willing to explore together with their peers in the learning center group.
4. The three action strategies have been effective in improving the teaching of mixed-age teaching at Shell Elementary School in Penghu County.


目次 iii
表次 v
图次 vi
第一章 绪论 1
第一节 研究背景与动机 1
第二节 研究目的与待答问题 6
第三节 名词释义 7
第四节 研究流程 9
第五节 研究范围与限制 14
第二章 文献探讨 17
第一节 澎湖县国幼班之现况 17
第二节 幼儿园混龄教学之意义与实施 21
第三章 研究设计与实施 49
第一节 研究方法的选择 49
第二节 研究架构 50
第三节 研究场域与对象 51
第四节 研究工具 58
第五节 资料蒐集与分析 59
第六节 研究伦理与信实度 64
第四章 研究结果与讨论 67
第一节 混龄教学之教学问题与教学策略 67
第二节 教学策略之实施历程与成果 79
第三节 行动策略之教学成效分析与讨论 117
第五章 结论与建议 133
第一节 结论 133
第二节 研究省思与建议 136
参考文献 141
附录 149
附录一 轶事观察纪录表 149
附录二 教学省思纪录 151
附录三 访谈大纲 153
附录四 参与研究同意书 155
附录五 家长同意研究书 156


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